Educateur spécialisé (H/F)

Dans le respect des orientations associatives, du projet d'établissement et du règlement intérieur, l'Educateur(rice) Spécialisé(e) est placé(e), par délégation de la Direction, sous l'autorité du Chef de service, dans le cadre d'une intervention visant spécifiquement au renfort de l'équipe pluridisciplinaire pour accompagner un jeune adolescent présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Il contribue à la mise en œuvre de son projet personnalisé d'accompagnement et assure la coordination de son parcours, en lien étroit avec sa famille, l'équipe pluridisciplinaire et les partenaires. Il/elle a pour missions de:

• Construire et mettre en œuvre des objectifs éducatifs individualisés favorisant la communication, l'autonomie, les habiletés sociales et les apprentissages. Évaluer régulièrement les progrès.
• Adapter le cadre et les activités aux besoins du jeune (structuration spatio-temporelle, supports visuels, anticipation des transitions, prise en compte des particularités sensorielles). Contribuer à l'analyse fonctionnelle des comportements et aux stratégies d'apaisement.
• Assurer la fluidité du parcours entre la famille, les professionnels du DITEP (éducatifs, pédagogiques, thérapeutiques) et les partenaires extérieurs (Éducation Nationale, Pédopsychiatrie, ASE, CRA, etc.). Animer les échanges, suivre le PPA et préparer les relais à l'issue de la période de renfort.
• Associer activement le jeune et sa famille au projet. Favoriser l'utilisation cohérente des outils de communication et le transfert des acquis entre les différents lieux de vie.
• Rédiger les écrits professionnels et bilans nécessaires.

Profil :

Titulaire d'un diplôme du Diplôme d'Etat d'Educateur Spécialisé

Expérience confirmée auprès d'enfants ou d'adolescents présentant un TSA ;

Bonne connaissance des particularités de communication, du fonctionnement sensoriel et des besoins de prévisibilité.

Connaissances des troubles du comportement et des troubles des apprentissages.

Capacité à mener des entretiens familiaux (connaissance de l'approche systémique appréciée)

Capacité à concevoir et utiliser les outils adaptés : emplois du temps visuels, séquentiels, scénarios sociaux, et Communication Alternative et Améliorée (CAA, dont PECS).

Connaissance des Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles (RBPP HAS) relatives au TSA ; formations aux approches structurées (TEACCH, ABA,) appréciées.

Compétences avérées en coordination de parcours complexes et qualités rédactionnelles.

Qualités d'observation, d'écoute et de coopération avec les familles.